照着语文书去旅游仍写不好游记语文老师说旅游和写作文没关系
发布时间:2019-08-12   动态浏览次数:

  作为小学语文习作练习中的游记作文,是很多学生头疼的文体。没有素材的时候,老师带着去感受景色,父母趁暑假还带着去旅游,甚至有的家长就照着语文书里的写景课文去旅游,就是让孩子去真实地感受到景色。有了素材还是不会写,不知道用什么词来形容,心中的感受不能抒发出来。最后只能照着摘抄本上的写景好词好句一顿抄,最后堆砌成一篇作文,反而会受到老师的批评。

  游记作文并不是把景色形容词用对就可以了,在景色中,有怎样的感受?在参观景色的时候,有那些重点?如何组织语言,用排比句等修辞手法去抒发情感?这些都是小学生需要在游记作文中所要理解和运用的写作方法,但为什么很多孩子就算去感受了美景,也写不出来美景作文呢?原因其实很简单,就是没有理解写景作文的要求。

  作为语文老师,最头疼的就是,每次学生们交上来的写景游记作文就像是把摘抄又抄写了一遍。比如写下雨,各种关于下雨的词语、短句,抄写一遍。甚至有的学生第一段刚写了淅沥沥的小雨,没有任何启程转接,第二段又改写成了倾盆大雨,到了结尾又截然停止,天空中还挂上了彩虹。显然,这些作文都是不走心的作文。老师只能给一个及格,送回去修改,装修效果图用什么软件好?,交上来的依然是辞藻堆砌。

  用大量的形容词去写景,好歹是学生也是去找词了,只是用法不当。还有的写下雨,写着写着变成了妈妈把我打了一顿,因为我的雨鞋都湿了,袜子也湿了,最后只好被惩罚去洗袜子,明明是我眼中的雨景,硬生生被学生写成了下雨倒霉的一天。写景作文没有重点,等于也是没有理解课文中的描写手法,更不要说借景抒情了。不理解写景作文的表达意图,最后写成了说明文为什么会下雨,也是同学们经常会犯的错误。

  描写景色,除了直意抒发对美景的感叹,更多的是借景抒情。但是大部分小学生在刚开始写景的时候,只是写景色,无法抒情。因为和景色没有共鸣,所以老师在指导学生们写景作文的时候,也应该根据实际情况来留作业。比如明明是夏天的时候,老师硬要同学们去写冬天的雪景,这可怎么写?只能靠想象力和摘抄本了。如果只是一味地去描写景色之美,没有代入人的情绪和感受,整篇作文的可读性也不强,显得文章立意不高。

  如何将写景和情感相结合?就是要启发学生们对真实情感的抒发,比如有同学写道暑假的时候,大中午的和妈妈去看电影,阳光明媚,微风拂面。这看起来就很假,大中午的太阳明明是要把人都烤化了,天气闷热难耐,一丝风都没有。所以,教会学生学会写景作文,还是要先学会真实的表达方式,而不是惯有的美词形容,这看起来并没有多大的问题,但是在考试中,阅卷老师是不会给高分的。

  是不是写景作文就一定要抒发积极健康的情绪和感悟呢?其实也不是,有些代表民族文化历史的景色,比如长城、黄河、松树、泰山等等,这些景色就需要注意立意,避免抒情的空洞,立意一定要积极,最好能有一些新意和亮点,也就是我们说的不同的感受。在生活中,很多景色带给人的情感体验是直观的,比如秋天的落叶,容易让人伤感。春天的小雨,让人向往新的开始等等。但秋天的落叶能不能让人感到积极的一面呢?

  只要学生提炼出了富有逻辑的立意和观点,老师就应该给予支持和鼓励。写景的作文,需要我们有不同的借景抒情的感受。千篇一律的定律感受,虽然不失分,但是没有创意,容易让学生陷入固有思维中,所以鼓励孩子用不一样的眼光去写景,也是我们老师为了保护孩子们的想象力而做的努力。关于写景作文写不好,大家还有什么看法吗?欢迎留言评论。

 
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